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津渝川13位“南開系”校長:新冠肺炎疫情按下教育改革“快進鍵”
來源: 南開大學新聞網發稿時間:2020-10-10 11:08

  南開新聞網(記者 吳軍輝 攝影報道)10月8日,南開校友總會第七次校友代表大會期間,來自天津、重慶、四川的13位“南開系”校長齊聚津城,召開“南開系列學校第九次校長圓桌會議”,深入探討新冠肺炎疫情下南開教育發展實踐和“十四五”期間南開系列學校聯合發展。南開系列學校代表、來自各地的觀摩嘉賓共同出席。會議由南開大學校長、中國工程院院士曹雪濤主持。

  曹雪濤在發言中指出,新冠肺炎疫情的突然來襲和全球肆虐,給經濟社會發展帶來巨大沖擊,也讓各國教育界面臨了前所未有的巨大挑戰。在此過程中,我們欣慰地看到,包含大中小學在內的各地南開系列學校,積極應變、主動求變,在確保師生生命健康,保障教育教學秩序的同時,開闢了包括生命素養教育、抗疫精神傳揚等在內的多種教育改革實踐,取得了豐碩的成果,充分踐行了南開“公能日新”的校訓精神,持守了“為國育才”的初心和“愈難愈開”的奮鬥姿態。經此疫情磨礪,百年南開教育品牌愈加閃亮。

  曹雪濤説,南開系列學校是我國教育發展史的縮影,“大南開”品牌更是我們自身發展的特色和旗幟,創新教育改革舉措,彰顯南開作為,需要各校共同努力。南開大學將持續實施南開系列學校聯合發展支持計劃,着力打造高水平教師隊伍,推動基礎教育和高等教育的無縫連接,構建大中小學“聯合體”交流平台,也希望各地中學輸送更多優秀生源到南開大學讀書成長,真正實現系列學校協同育人的預期目標,以南開教育事業的日新月異,助力國家進步、民族復興。

  全國工商聯原副主席、天津市人大常委會原副主任、南開系列學校創始校長張伯苓先生後人張元龍應邀列席圓桌會議。他介紹了今年以來聯合南開大學醫學院、歷史學院、周恩來政府管理學院開展的“疫情之下的道德觀”相關研究。張元龍強調,丘吉爾曾説“不要浪費任何一場危機”,每一次危機都是一次壓力測試,都隱藏着機會。作為教育工作者,我們要充分挖掘、充分運用偉大的抗疫精神,對比中外,與時俱進地開展生動的愛國主義教育,讓民族自信深深植根於青年人心中,並化為報國強國的強大精神動力。“希望南開系列學校更加緊密地團結在一起,共同為推動教育公平,提升教育質量,培育更多公能兼備的傑出人才而不懈努力。”

  天津市南開翔宇學校理事長、總校長康岫巖表示,全球肆虐的新冠疫情,更加堅定了在基礎教育辦學實踐中深入開展“生命高素養教育”的決心。南開翔宇從自然生命、社會生命、精神生命三個維度,構建了安全、健康、育心、啓智、藝術、創客、體驗、寰世、楷模、志遠十大類別,若干專題的“生命高素養教育”校本課程體系。“人的生命是不斷髮展的,是一個從自然生命走向社會生命乃至精神生命的成長過程。我期望通過生命高素養教育校本課程的實施,為學生高素養的人生奠基。”康岫巖説。

  重慶南開(融僑)中學法人校長宋璞指出,此次新冠肺炎疫情帶來了世界政治、經濟格局的深刻變化,大國競爭、貿易科技等方面的摩擦日益激烈。國家急需的戰略性拔尖創新人才培養,是中國立足當下,着眼長遠所必須考慮的問題。中學階段偏重競賽選拔,唯考名校論英雄等急功近利的做法,應當警惕。張伯苓老校長當初創辦大中小系列學校,將育人理念一以貫之,這一做法時至今日仍值得借鑑。希望南開大學和各地南開學校能夠聯合起來,傳揚南開優秀的教育理念,共同探索出一條拔尖創新人才貫通培養的有效路徑。

  天津市南開中學校長劉浩介紹了疫情期間及疫情防控常態化下,中學教育面臨的三大挑戰。一是學校教育教學管理,特別是線上教學效果管理面臨挑戰。二是學生身體狀態、心理健康方面受到不同程度的影響。三是家長更多參與教學活動,過度焦慮帶來的教育教學外部環境的變化。劉浩認為,此次疫情也有力地加快了教育改革應變求變,危中尋機的步伐。同時,劉浩建議南開系列學校緊密合作,加強南開精神,嚴修、張伯苓教育思想的發掘;邀請更多大學專家學者到中學講學、教研。

  重慶南開中學校長田祥平分享了中學全人教育的相關實踐,希望以“普通高中體育活動的創新實踐與研究”課題推進津南村中國傳統農耕文化體驗中心的開闢,探索中學德智體美勞五育並舉的育人路徑。關於大學與中學的互動,田祥平表示,希望大學能夠採用多種方式幫助中學生了解大學專業設置、未來生涯發展,預告大學新生常見的心理問題以及需要提前學習的各項知識技能,以便學生順利實現中學到大學的過渡。

  天津市第二南開學校校長孫茁介紹了結合抗疫精神的“公能”課程體系完善,提升師資隊伍水平的骨幹教師“雲培訓”活動,引導教師主動應變的“微課程”大賽等經驗做法。在加強南開系列學校聯合發展方面,她表示,希望進一步擴大南開校友總會的覆蓋面,充分動員各界優秀校友回到校園,通過真人圖書館等方式與青年一代南開學子分享智慧經驗,樹立未來發展目標。

  四川省自貢市蜀光中學黨委副書記周勇表示,疫情對於教育工作者來説是危機,是大考,同時也藴含着新的機遇。蜀光中學把抗疫感人事例作為鮮活的教材,幫助學生樹立正確的三觀,培養學生的奮鬥精神和愛國情懷,同時探索以體育人助力學生身心健康發展,以現代信息技術手段為教師賦能,引導教師實現教育理念的轉變,解決了長期以來想解決而沒有完全解決的難題。

  會上,南開大學濱海學院院長劉立松、天津市南開翔宇學校校長李貴生、天津市興南中學校長閻愛軍、重慶南開(融僑)中學執行校長陳榮、南開大學附屬中學校長呂國強、南開大學附屬小學校長李樹花等也先後發言,介紹了各自疫情期間的教育改革實踐,並對進一步推進南開系列學校聯合發展提出建議。

  今年是南開學校創辦的第116年。1904年,南開學校在天津創建,並由一所中學堂發展成為涵蓋大學、中學和小學教育的完整的教育體系。一直以來,南開系列學校秉承着“公能”校訓,為國家和民族培養了大批英才,成為中國近現代教育史別具一格的“南開現象”。現在的“南開系”已經發展成為包括南開大學、天津市南開中學、天津市第二南開學校、重慶南開中學、自貢市蜀光中學、南開大學濱海學院、天津市南開翔宇學校、天津市興南中學、重慶南開(融僑)中學、南開大學附屬中學、南開大學附屬小學在內的南開大家庭。南開系列學校擁有相同的校色、校訓、校歌,共同致力於為國家培養優秀人才。

編輯:張麗

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